張高陽 周向（分別系湖南省當代中國馬克思主義研究中心湖南工商大學基地研究員、湖南工商大學馬克思主義學院教師）

當今世界，綜合國力競爭的焦點已高度集中于教育、科技、人才領域，科技創(chuàng)新唯在得人，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才已成為我國如期建成世界科技強國、實現高水平科技自立自強的關鍵所在。黨的二十屆三中全會《決定》對構建支持全面創(chuàng)新體制機制作出戰(zhàn)略部署，提出加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才不僅需要學科專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式主動適應世界科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求，還需要創(chuàng)新文化的長期滋養(yǎng)和熏陶，讓拔尖創(chuàng)新人才在主動性培養(yǎng)和自發(fā)性驅動相結合中競相涌現、層出不窮。高校應通過弘揚創(chuàng)新精神、完善創(chuàng)新制度、營造創(chuàng)新生態(tài)，厚植校園創(chuàng)新文化沃土，大力營造崇尚科學、追求創(chuàng)新的濃厚氛圍，引導大學生把創(chuàng)新創(chuàng)造作為價值追求，內化為敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的思維能力，轉化為前沿科技理論和實踐創(chuàng)新成果，努力成長為促進科技進步和創(chuàng)新發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)貢獻智慧和力量。

弘揚創(chuàng)新精神，凝聚拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想共識。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校大力弘揚創(chuàng)新精神，有利于明確拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，凝聚起加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思想共識。一是生動詮釋科學家精神。利用主題報告會、思政課程和課程思政、校園媒體等活動載體開展宣傳宣講，講述我國科技工作者心懷祖國人民、潛心科研攻關、奉獻畢生心血的感人事跡和突出成就，研究和宣傳中外科技發(fā)展史，引導學生堅定科技向善理念和科研誠信意識，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。二是挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的創(chuàng)新精神。堅持把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，深入闡釋中華文明的創(chuàng)新性，掌握運用“茍日新，日日新，又日新”等中國傳統(tǒng)創(chuàng)新思想，展示古代中國創(chuàng)造的以四大發(fā)明為代表的眾多創(chuàng)新成果和技術成就，結合新時代我國科技事業(yè)取得的巨大成就，引導學生堅定歷史自信、文化自信和創(chuàng)新自信，爭當科技創(chuàng)新的“弄潮兒”。三是營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的科技創(chuàng)新氛圍。宣傳科學家典范和“國之重器”，鼓勵廣大學生以杰出科學家為榜樣，以自立自強、創(chuàng)新進取為榮，拒絕佛系、擺爛、躺平等頹廢心態(tài)，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤思想，勤奮鉆研、刻苦攻關，努力創(chuàng)造“從0到1”的原創(chuàng)成果和“從1到10”的應用成果。在思想共識的有力牽引下，把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為高校一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的核心任務。

完善創(chuàng)新機制，提供拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度保障。科技是第一生產力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。高校不斷完善創(chuàng)新機制，有利于從制度層面確定創(chuàng)新文化的獨特功用和具體實施，充分發(fā)揮創(chuàng)新文化的浸潤和催化作用，推動“讓一切創(chuàng)新源泉充分涌流”。一是建立科普教育機制。把科學知識和技能作為學生的核心素養(yǎng)，納入學校人才培養(yǎng)方案，融入通識教育課程、校園文化建設、校園環(huán)境建設、媒體宣傳報道等育人工作中，系統(tǒng)推進校園科普教育、科研誠信建設，整體提升大學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。二是優(yōu)化創(chuàng)新激勵機制。鼓勵和引導學生圍繞關鍵核心技術開展研究性學習和產品開發(fā)實踐，參加科學技術類和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學科競賽活動，撰寫發(fā)表高水平學術論文，申請國家發(fā)明專利授權，對獲得優(yōu)秀成果的學生給予頂格標準的表彰獎勵，并進行先進典型宣傳報道，以此增強學生的自信心和成就感、活躍校園的創(chuàng)新創(chuàng)造氛圍。三是健全成果轉化機制。對學生研發(fā)的已經熟化、具有較好轉化效益、具備生產可行性的科研成果，選派專業(yè)技術經理人重點扶持推廣，推動產出良好的社會效益和經濟效益；對還未具備轉化條件、但具有轉化潛力的項目，選派專業(yè)教師、企業(yè)導師重點指導，對接企業(yè)培育孵化，積極推動項目轉化落地；設立針對學生的成果轉化容錯免責機制。以科學有力的制度機制為拔尖創(chuàng)新人才提供成長支持、暢通發(fā)展道路。

營造創(chuàng)新生態(tài)，構建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。激發(fā)創(chuàng)新活力關鍵在于營造良好創(chuàng)新生態(tài)。高校積極營造創(chuàng)新生態(tài)，有利于集聚各方面積極因素，構建崇尚科學、追求創(chuàng)新的良好環(huán)境，推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得實質性進展。一方面，組織開展聚焦前沿的創(chuàng)新活動。圍繞世界科技發(fā)展趨勢和國家科技發(fā)展戰(zhàn)略，結合學校具備的教學科研、學科專業(yè)、產學研合作等方面的優(yōu)勢條件，推動文化和科技融合發(fā)展，精心籌備舉辦科技文化節(jié)、科學大講堂、學術論壇、科技展、科普周、科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動，塑造校園創(chuàng)新“能量場”，為學生提供更多參與科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)造的學習場景和學習機會。另一方面，充分利用高能高端的創(chuàng)新資源。發(fā)揮國家級、省市級重點實驗室、科學中心、創(chuàng)新中心、研究中心等高能級科技創(chuàng)新平臺的實踐教育作用，引導學生加入大平臺、大團隊、大項目，在參與科技創(chuàng)新研究與實踐的過程中得到系統(tǒng)訓練、實現能力攀升；建設高水平實驗實訓平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、文化創(chuàng)意中心、現代書院、網絡服務平臺等研究性學習載體，引導學生在自主式、沉浸式、交互式、體驗式學習探索的過程中激發(fā)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新思維、強化創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新環(huán)境的綜合影響，循序漸進、逐步深化，努力把學生培養(yǎng)成為適應新質生產力發(fā)展需要，能夠服務國家戰(zhàn)略、推動科技發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。